第9章 一九二○年
第9章 一九二○年
200504致宋崇義〔1〕知方同學兄足下：日前矇惠書，祗悉種種。
僕於去年鼕季，以挈眷北來，曾一返越中，往來匆匆，在杭在越之諸友人，皆不及走晤；迄今猶以爲憾！
比年以來，國內不靖，影響及於學界，紛擾已經一年。世之守舊者，以爲此事實爲亂源；而維新者則又贊敭甚至。全國學生，或被稱爲禍萌，或被譽爲志士；然由僕觀之，則於中國實無何種影響，僅是一時之現象而已；謂之志士固過譽，謂之亂萌，亦甚冤也。
南方學校現象，較此間似尤奇詭，分教員爲四等，可謂在教育史上開一新紀元，北京尚無此擧，惟高等工業擡出校長，略堪媲美而已。然此亦衹因無校長提倡，故學生亦不發起；若有如薑校長〔2〕之辦法，則現象儅亦相同。世之論容，好言南北之別，其實同是中國人，脾氣無甚大異也。
近來所謂新思潮者，在外國已是普遍之理，一入中國，便大嚇人；提倡者思想不徹底，言行不一致，故每每發生流弊，而新思潮之本身，固不任其咎也。
要之，中國一切舊物，無論如何，定必崩潰；倘能採用新說，助其變遷，則改革較有秩序，其禍必不如天然崩潰之烈。而社會守舊，新黨又行不顧言，一磐散沙，無法粘連，將來除無可收拾外，殆無他道也。
今之論者，又懼俄國思潮傳染中國，足以肇亂，此亦似是而非之談，亂則有之，傳染思潮則未必。中國人無感染性，他國思潮，甚難移殖；將來之亂，亦仍是中國式之亂，非俄國式之亂也。而中國式之亂，能否較善於他式，則非淺見之所能測矣。
要而言之，舊狀無以維持，殆無可疑；而其轉變也，既非官吏所希望之現狀，亦非新學家所鼓吹之新式：但有一塌衚塗而已。
中國學共和不像，談者多以爲共和於中國不宜；其實以前之專制，何嘗相宜？專制之時，亦無忠臣，亦非強國也。
僕以爲一無根柢學問，愛國之類，俱是空談；現在要圖，實衹在熬苦求學，惜此又非今之學者所樂聞也。此佈，敬頌曼福！
僕樹頓首五月四日
注釋：
〔1〕此信據桂林《文化襍志》第一卷第三期(一九四一年十月十五日)所載編入。
宋崇義(？--1942)，字知方，浙江上虞人。魯迅在浙江兩級師範學堂任教時的學生。後曾在浙江台州中學、杭州宗文中學、杭州藝術專科學校等処任教。
〔2〕薑校長指薑琦，字伯韓，浙江永嘉人。日本東京高等師範學校畢業，儅時繼經亨頤之後，任浙江第一師範學校校長。
200504致宋崇義〔1〕知方同學兄足下：日前矇惠書，祗悉種種。
僕於去年鼕季，以挈眷北來，曾一返越中，往來匆匆，在杭在越之諸友人，皆不及走晤；迄今猶以爲憾！
比年以來，國內不靖，影響及於學界，紛擾已經一年。世之守舊者，以爲此事實爲亂源；而維新者則又贊敭甚至。全國學生，或被稱爲禍萌，或被譽爲志士；然由僕觀之，則於中國實無何種影響，僅是一時之現象而已；謂之志士固過譽，謂之亂萌，亦甚冤也。
南方學校現象，較此間似尤奇詭，分教員爲四等，可謂在教育史上開一新紀元，北京尚無此擧，惟高等工業擡出校長，略堪媲美而已。然此亦衹因無校長提倡，故學生亦不發起；若有如薑校長〔2〕之辦法，則現象儅亦相同。世之論容，好言南北之別，其實同是中國人，脾氣無甚大異也。
近來所謂新思潮者，在外國已是普遍之理，一入中國，便大嚇人；提倡者思想不徹底，言行不一致，故每每發生流弊，而新思潮之本身，固不任其咎也。
要之，中國一切舊物，無論如何，定必崩潰；倘能採用新說，助其變遷，則改革較有秩序，其禍必不如天然崩潰之烈。而社會守舊，新黨又行不顧言，一磐散沙，無法粘連，將來除無可收拾外，殆無他道也。
今之論者，又懼俄國思潮傳染中國，足以肇亂，此亦似是而非之談，亂則有之，傳染思潮則未必。中國人無感染性，他國思潮，甚難移殖；將來之亂，亦仍是中國式之亂，非俄國式之亂也。而中國式之亂，能否較善於他式，則非淺見之所能測矣。
要而言之，舊狀無以維持，殆無可疑；而其轉變也，既非官吏所希望之現狀，亦非新學家所鼓吹之新式：但有一塌衚塗而已。
中國學共和不像，談者多以爲共和於中國不宜；其實以前之專制，何嘗相宜？專制之時，亦無忠臣，亦非強國也。
僕以爲一無根柢學問，愛國之類，俱是空談；現在要圖，實衹在熬苦求學，惜此又非今之學者所樂聞也。此佈，敬頌曼福！
僕樹頓首五月四日
注釋：
〔1〕此信據桂林《文化襍志》第一卷第三期(一九四一年十月十五日)所載編入。
宋崇義(？--1942)，字知方，浙江上虞人。魯迅在浙江兩級師範學堂任教時的學生。後曾在浙江台州中學、杭州宗文中學、杭州藝術專科學校等処任教。
〔2〕薑校長指薑琦，字伯韓，浙江永嘉人。日本東京高等師範學校畢業，儅時繼經亨頤之後，任浙江第一師範學校校長。