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推拿学是祖国医学的一门传统临床学科，作为一种非药物自然疗法，物理疗法，有着明显的优越性，在崇尚自然，注重健康的时代，推拿学迎合了当今世人的需求，也是中等卫生职业学生的一个重要就业方向，为了帮助学生学好这门强调操作技能技巧的临床学科，增加就业机会，本人采取了以下教学方法。
一、强调练功，打牢基础
推拿练功是推拿学的一个重要组成部分，它不但能增强医者身体各部位的力量，提高手法技巧，强身健体有效预防职业病，而且能帮助患者达到扶助正气，强壮身体，预防疾病的发生和发展的目的。由此可见，推拿功法是从业人员的基础功，一定得打牢打实了。练功可以从以下三个方面进行。
1、身体素质的训练。这种训练主要增强医者肢体的力量、耐力、灵敏性、协调性，为以后从事推拿专业工作打下坚实的基础。教学方法可采用在班级里成立跑步小组，教师可适时与学生一起跑步，既能增强各自体力又能增进了师生感情；或者在课堂上举行举哑铃比赛，下蹲起立比赛等活动，在达到体能训练的同时，也活跃了课堂气氛，激发学生的竞争意识。
2、专业练功。专业练功是针对推拿专业人员的专业素质进行的功能训练，能进一步提高身体各部分肌肉的柔韧性，提高手法的技巧性和熟练度。如在学习点穴法时，为了练习手法的刚性和准确性，要求学生在自制的米袋或沙袋上进行反复练习，规范动作技术；如在练习拿法时，要求学生双腿分开与肩平站稳，左手用拿法手势将米袋抓住然后放开，待米袋下落至膝时，右手抓拿并提至与肩平，再将米袋放开，左手再将其抓拿提起，如此反复。
3、医疗练功。此功法能够医练结合，提高疗法。本人的方法是：每节课前5分钟介绍一种练功方法，教师先示范，学生跟着练习至掌握，并要求课后再练习，到第二次上课前5分钟请一名学生到讲台上边操作边说口令指挥台下同学一起练功。此方法受到了同学们的大力欢迎，就连平日里最内向的学生也能上台，此方法大大的提高了学生积极参入的热情，并有效地提高了学生上台表演的勇气和口头语言表达能力，为日后的职业生涯奠下良好的基础。
二、抓住重点，突出手法
推拿手法是指以手或肢体某一部位，按规范动作刺激受术者体表或活动某肢体，使其机体产生各种效应，从而达到治病、康复、保健目的的各种操作方法，具有技巧和功夫的特性，应具备持久、有力、均匀、柔和、深透、连贯、协调等七个方面的基本要求①。推拿手法是推拿学的主要治疗手段，是推拿教学的重中之重，难中之难，为突破难点，突出重点，本人采取以下方法。
1、端正态度，严格要求
推拿手法不同于日常生活中的简单行为动作，不宜强拉硬扳，而是一种个人技巧突出，高质量技术的医疗方法，虽然是相对安全，没有什么副作用的自然疗法，但如果不按照规范的程序进行，也有可能造成推拿意外，所以这门课一开始，就要注意培养学生严谨认真的学习态度，规范动作，严格要求。
2、改进教学方法，提高动手能力
为了更好地结合推拿学的学科特点，突出推拿学的特色，提高学生的动手能力，将推拿学实用化，教师应采用多种教学手段和教学方法，使学生真正成为能“动口”又能“动手”的实用型人才，本人采用的教学方法有以下几种。
⑴讲授法。此法适用于基本知识和基本理论的传授，对于每一种基本手法的定义、功效、适应症、操作程序和动作要领，注意事项等内容，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授，使学生能系统全面地掌握手法的基本理论知识。
⑵启发式练习法。讲解完每一种基本手法的基本理论知识之后，教师对手法操作程序及要领分解示范，同时要求学生模仿，然后再相互进行人体摸拟手法操作练习，启发学生体会力量的轻重、频率的快慢、各手法之间的差异，让学生在练习中发现问题解决问题，在此同时教师在教室里走动巡视，对其手法进行一一指点和纠正，最后再作总结归纳。俗话说“熟能生巧”，推拿手法的熟练性技巧性也可谓“三分教，七分练”，所以，不但课堂上要多练习，更鼓励学生课后相互练习。
⑶演示法。利用教学课件，观看每种手法的分解图片和录像，再配合教师的讲解和示范，能使学生直观的多角度理解手法。实践证明，合理利用图片资料往往能取得事半功倍的效果。
⑷案例式教学。此教学方法能够充分体现学生的主体地位，充分激发学生的潜能，提高实践动手能力，主要用于推拿学治疗篇的教学。首先将课本知识教授给学生，然后由教师引进一个案例，让学生分组讨论，并将要点记录好，再抽二名学生分别扮演患者和医生，完成问诊、体格检查、诊断和治疗全过程，最后由其他学生补充完整。此方法对于学生的实践技能是一个很高的挑战，但因为其形式新颖，可操作性强，学生积极性很高，同时此法也符合职业考试中实践技能操作考试要求，值得注意的是：要想取得预期的效果，首先要将课本知识进透，其次要有充分的时间给学生讨论。当然，在条件允许的情况下，也可以带领学生到社区为群众服务，增加动手机会和提高服务意识。
三、改革考试方法，适应职业考试
职业资格考试分为实践技能考试和笔试两部分，从往届我校中西医结合专业报考助理执业医师考试的情况来看，实践技能考试通过率不是很理想，究其原因主要有二：①对考试形式不适应，情绪紧张、手足无措；②动手能力差，实际操作能力差。为了适应职业考试形式，更为了培养高技能有素质的实用性人才，我采用了平时上课提问基本理论知识测试，期末进行手法操作测试相结合的考试方法。
① 周力 ，推拿手法， [m] 《推拿学》，2002年
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