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班主任的工作也就是班级管理工作，并且是一项复杂而且周期长的系统工作，班主任是这项工作的具体领导者、组织者和实施者。是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量。班主任工作不但要对学校、社会负责，而且要对学生、家长负责，中间还沟通任课教师作好组织协作工作。工作中虽无大事，但件件小事都需要班主任亲自去干。而大部分班主任在管理班级的同时，还要承担大量的授课任务。如何从千头万绪的繁琐日常事务中解脱出来，把更多的精力放在提高教学水平和管理能力上，使教学与管理不产生矛盾。我认为在班级管理中必须要有一定的工作方法和技巧。也就是抓住班级管理工作中主要矛盾和矛盾的主要方面，则能事半功倍。
1、建设良好的班风
一个班级如果有良好的班风，就会使学生团结一致、互相友爱、正气上升、邪气下降。怎样营造良好的班风，是我们做班主任最首要的事情。班主任不但是学生的教育者、引路人，也是学生的榜样，对学生的品德形成有着深刻的影响。班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魅力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。因此作为班主任应该有高尚的品德，饱满的工作热情和积极进取的精神，只有这样才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。所以，力争在所有的教育教学活动中，都积极争取做好。处处树立为人师表的风范。而且对班级中存在的问题或出现事件的时候，进行处理时必须针对事，不对人。这样才能体现出班主任管理班级工作的公平性，同等性。当然，我们也是人，而且还是普通的人，也有缺点或不对的时候，必须敢于承认而且及时反省。只有真诚的投入，努力做到晓之以理，动之以情。才能在班中树立班主任好的形象和威信。而且一个班级要想有一个好的班风，就必须有一个好的“龙头”。建设好“龙头”，就是建设一支有生机、战斗力的班干部队伍，他们是班中的中流砥柱，是班级工作核心，这关系到一个班能否形成良好班风，因此，班干部建设应是班级工作中的重中之重。因而，选拔班干部时应注重个人素质、责任感、综合能力、知识结构等多方面考虑并且愿意热心为同学们服务的。优中选优，不能凭感觉或过分信赖档案，而该多方征求意见、建议，从不同侧面对选拔对象进行考察。最好在军训开始至结束时开展一些有目的、有针对性活动，发现并挖掘优秀学生担任干部。班主任对刚上任的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部约2周试用期进行考察，考察合格再任用。建立这样的“龙头”后，班主任必须 “培养”和“使用”并重。悉心指导，热心扶持他们走上一程。还要大胆使用他们，让班委各成员之间分工要明确、相互协调、互相鉴督、定期考核、优胜劣汰。要让他们有目的有目标，因为有目标才有压力，有压力才有动力，有动力才能真正成为班级管理前沿阵地的生力军。
2、建立完善的管理制度，监督每一名班级成员。
为了比较科学的管理办理，我制定一套量化考核制度，作为班级评优的依据。无论是谁，什么原因，一律平等。由班委组织每周一次小结，每月一次总结并表奖，及时肯定他们的优点，查找问题，而且班主任具体工作中要采取以下措施：一是“权力下放”，对班内主要干部要让他们有实权，锻炼他们，帮助树立班干部在学生中的威信；二是“人人平等”，对班干部严格要求，每人每月要向班主任作一次口头或书面的工作报告，针对违纪班干部严肃处理，做到规定面前人人平等；三是“重点培养”，积极组织班干部学习有关管理知识和工作方法训练，提高其领导水平；四是“定期考核”，每学期都要对干部进行个人述职、民主评议，优胜劣汰，不称职的班干部要及时换掉，以防降低其战斗力。同时作为班主任在日常管理中，要善于观察，勤于观察，不放过任何一个细节。要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头。并抓住苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。因为绝大部分学生都是带着“成龙、成凤”的良好愿望走进学校的。但学校也是社会的一个组成部分，随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，挡不住诱惑，放松了警惕性、自觉性和自控能力。早恋、拉帮结派、通宵上网、玩游戏等不良行为或多或少的出现，作为班主任不能熟视无睹，要引起足够重视。捕捉这些苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态、根据学生性格特点，因人而异，因材施教。对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，无曲解对方。在思想教育工作过程中要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关系，体现着心理上的相互沟通。这是做好学生工作的根本出发点。坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为可能造成的危害后果，做深入细致的思想政治工作使其醒悟，把不良苗头消灭在萌芽状态。同时积极发挥班干部和优秀学生榜样、示范作用。
3、关心弱势个体，做好问题学生的转化工作
班中或多或少都有一些问题学生和弱势个体，班主任要认真做好问题学生转化工作，关心弱势个体。针对我班问题学生有三类：其一是学习差生，表现为无心学习，学习成绩极度差，对前途失去信心；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、目无校纪班规，随心所欲；其三是家庭困难，或心理不健康，有“自闭”倾向的个体学生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任最头痛的教育对象，需要倾注大量的爱心和耐心工作使其转化。班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。二是对学习差生采取“分层次”或组织“参与成立学科代表学习小组”，耐心施教，解决其学习难的现象；三是致力于学风建设、优化良好班风的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。在做问题学生思想转化工作时必须要尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
总之，班主任工作是一项艰巨、复杂的工作，它不但是班主任与班中每一个成员之间的沟通与协调。而且要担负学生的思想、政治教育，还要教会学生将后如何适应社会，如何做人。也就是如何对得起学生及家长、对得起学校、对得起社会。这需要倾注大量的时间和精力。这样，对一个既要担负大量的教学工作的同时，又要担负学生思想教育的班主任来说是不够的。但是，如何从这样繁琐的事务中解脱出来，使教学与学生的管理教育工作互不矛盾。本人认为只要掌握了工作要领，就能从繁琐的日常事务中理出头绪来，省时省力也就能得心应手地开展工作。
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